大家好,小豆豆来为大家解答以上的问题。匆匆教案设计10分钟，匆匆教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、匆匆-教学设计1匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。

2、 《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。

4、 一 激趣导入。

5、 说几句有关时间的格言送给别人或自己。

6、 揭题，问：读了课题，你想知道什么？ 交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。

7、 二、初读，感知课文大意。

8、 （一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。

9、 画出最能体现时光特点的词语。

10、 看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。

11、 （二）、交流学习体会。

12、 三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。

13、 认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。

14、 说说自己画了哪些句子。

15、 出示句子： 我不禁头涔涔，而泪潸潸了。

16、 读句子，思考：作者为什么是这种感受？ 指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。

17、③ 在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。

18、 理解：徘徊罢了 匆匆罢了 问一问自己，能做些什么 问一问自己想问的人能做些什么 写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？ 理解画横线部分，体会作者感情。

19、 仿写：过去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________. 反复吟读，说说自己的感想。

20、 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。

21、 四、品读好句，感悟文采 燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

22、 品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两句。

23、 五、综合活动：与时间老人真情告白。

24、 学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们小学的日子在长一点？可是，这样的想法能实现吗？唉！记得上节课那位因时光飞逝和我们一样叹息的那个人吗？这节课我们继续学习他的名著《匆匆》。

25、（板书课题）二、整体感知 在MTV中赏读课文。

26、 2、欣赏完这篇课文，你最想说什么？ （学生在上节感知的基础上，进一步谈自己对文章的领会）三、选择学法 一种无奈，一声叹息，来去匆匆的时光老人总是在一班的时光列车上向我们招手了，真想大声的问他：我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 还好。

27、朱自清已在课文中写到：你聪明的告诉我！ 同学们，我知道你们都是聪明的孩子，下面，就让我们再一次走进课文，这一回，你们想怎么学？ （学生汇报学法）自主学习。

28、四、自主汇报 在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。

29、五、升华体会 此时，我们再看课题《匆匆》，你会觉得它是作者对我们发出的一种怎样的声音？ 在这种声音中，让我们齐读 课文最后一段中作者再次对匆匆而逝的时光而发出的感叹！六、情感倾诉 同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给我们身边的人，好吗？。

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