大家好,小豆豆来为大家解答以上的问题。信赖往往创造出美好的境界谈谈你的感受这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、信赖，就是互相信任，施予他人信任，他人便会对你多一份信任与尊重，同时，你也会收获一份快乐。

2、人鸟相亲相依的情景是信赖创造出的美好境界，信任是无价的也是最感人的。

3、《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。

4、此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景。

5、谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。

6、此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。

7、扩展资料：课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

8、第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

9、第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。

10、句子解析小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

11、“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。

12、从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

13、2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

14、我们就这样一点点熟悉了。

15、由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。

16、3、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。

17、瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。

18、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。

19、这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

20、信赖，往往创造出美好的境界：信赖，就是互相信任，施予他人信任，他人便会对你多一份信任与尊重，同时，你也会收获一份快乐，反过来，别人给你一份信任，你定会为这份信任而自豪，也会感激别人。

21、如此循环，一个彼此信任，彼此快乐的美好境界就被创造出来了。

22、信赖，往往创造出美好的境界！ ——这是《珍珠鸟》一文中的末句。

23、初次读此文，初次看到这句话，不由一震，好一“透彻”的言论！ 和同学讨论了许多这句话的内容，走进了作者的世界，走进了同学的心灵！作者文笔好，文字美，思想美，立意高；同学心灵美，思想单纯，渴望认同渴望理解……他们中间，又遇着一个“特别的怪老师”。

24、——特别勇敢，特别理想，特别真诚…… 信赖，文章是写“鸟”对人的“信赖”，而这“信赖”，是“人”给予的。

25、在有意无意之间，在有形无形之中。

26、举手投足，一颦一笑，淡定，从容，无私。

27、因为，在我们的角度看来，“人”是强者，“鸟”是弱者，作为“强者”，“创造”是必然和肯定的！“强者”，又怎么能奢望，怎么会奢望“弱者”的庇护？怎么会去期望“弱者”因此而作出的“互动”呢？“人”是给予，在“了解”了“珍珠鸟是一种怕人的鸟”的基础上，为“鸟”创造出“自然、舒适、轻松”的环境，让鸟“适应”，让“鸟”体会到“安全”，从而对“人”失去“戒备”心理，达到“亲密无间”。

28、 看到此，可能“卫道者”们会冷笑了——这是真正的“感情”么？为了达到目的罢了！不就是“虚伪”，还能“信赖”么？只是欺负“鸟”的“没脑子”而已！我们才不会那么笨呢！ 呵呵！是，你聪明，你智慧，你通达人情世故！那么，请问，又该怎么样处理呢？不去管它？或者当它只是一“飞禽”，任其“自生自灭”么？你不去给以它好的“生存环境”，不去让它“信赖”自己的“主人”，你还养它做什么呢？ 已经是存在的事实了，“鸟”落在“善心人”手中，比起落在“无情无心”的人手中，结果是不言而喻的！ 人与人之间的相处之道，如今是越来越“难以言说”了。

29、自古有“训”——“人心难测”；自古有“戒”——逢人只说三分话；自古有“理”——人言可畏。

30、“坦率”被当“幼稚”，“诚恳”看成“虚伪”，“勇敢”被批“自私”。

31、好像“做事”，就非得“瞻前顾后”；做人，就一定要“周全妥帖”；人“云”，得跟着“云”，要不就是“标新立异” ；人“不做”的，你也别做，要不，就是“离经叛道”。

32、最主要还是一点，要紧紧牢记——人前人后，得不一样！太坦然，太信任，别人看你，只是傻瓜一个！ 这就是中国式教育的“精华”，几千年的“智慧”，我们一直诚惶诚恐传授给下一代的，就是这些“为人处事”之道！看吧，教出了什么结果呢？——彼此怀疑、猜测，互相吹捧、包庇，实质后果都是“各扫门前雪”，还谈何“信任”，还哪来“信赖”？还创造得了什么“美好”？ 人与人之间，多些理解，多份尊敬，感情会纯粹得多，世间会美丽得多！ 生活存在着如许之多的不如意，社会存在着如此等等的“不近人情，不尽人意”，我们该怎么做？我们只是“冷眼看待，冷言对付”，就能快乐吗？就能幸福吗？你可以说，经过锻炼，你已经能“宠辱不惊”，“刀枪不入”了。

33、可是，我们的孩子呢？我们的未来呢？难道一方面感叹“人情冷暖，世态炎凉”，一方面教孩子从小怎么“防御人心，理解人性”，让他们也成长成为我们之类的“人”吗？一代代循环，一代代继承，“人”将不“仁”，“国”将不“国”！ 人之初，性本善。

34、何妨，教给他们“美好”，教给他们“相信”，让他们用最纯朴的心灵，坦然看待一切“是非”，勇敢追求自己的未来，从而有着最健全的灵魂，去塑造自己最完善的人格。

35、 信，则有！为什么不相信美好？记住，信赖，往往创造出美好的境界！信赖，往往创造出美好的境界！ ——这是《珍珠鸟》一文中的末句。

36、初次读此文，初次看到这句话，不由一震，好一“透彻”的言论！ 和同学讨论了许多这句话的内容，走进了作者的世界，走进了同学的心灵！作者文笔好，文字美，思想美，立意高；同学心灵美，思想单纯，渴望认同渴望理解……他们中间，又遇着一个“特别的怪老师”。

37、——特别勇敢，特别理想，特别真诚…… 信赖，文章是写“鸟”对人的“信赖”，而这“信赖”，是“人”给予的。

38、在有意无意之间，在有形无形之中。

39、举手投足，一颦一笑，淡定，从容，无私。

40、因为，在我们的角度看来，“人”是强者，“鸟”是弱者，作为“强者”，“创造”是必然和肯定的！“强者”，又怎么能奢望，怎么会奢望“弱者”的庇护？怎么会去期望“弱者”因此而作出的“互动”呢？“人”是给予，在“了解”了“珍珠鸟是一种怕人的鸟”的基础上，为“鸟”创造出“自然、舒适、轻松”的环境，让鸟“适应”，让“鸟”体会到“安全”，从而对“人”失去“戒备”心理，达到“亲密无间”。

41、 看到此，可能“卫道者”们会冷笑了——这是真正的“感情”么？为了达到目的罢了！不就是“虚伪”，还能“信赖”么？只是欺负“鸟”的“没脑子”而已！我们才不会那么笨呢！ 呵呵！是，你聪明，你智慧，你通达人情世故！那么，请问，又该怎么样处理呢？不去管它？或者当它只是一“飞禽”，任其“自生自灭”么？你不去给以它好的“生存环境”，不去让它“信赖”自己的“主人”，你还养它做什么呢？ 已经是存在的事实了，“鸟”落在“善心人”手中，比起落在“无情无心”的人手中，结果是不言而喻的！ 人与人之间的相处之道，如今是越来越“难以言说”了。

42、自古有“训”——“人心难测”；自古有“戒”——逢人只说三分话；自古有“理”——人言可畏。

43、“坦率”被当“幼稚”，“诚恳”看成“虚伪”，“勇敢”被批“自私”。

44、好像“做事”，就非得“瞻前顾后”；做人，就一定要“周全妥帖”；人“云”，得跟着“云”，要不就是“标新立异” ；人“不做”的，你也别做，要不，就是“离经叛道”。

45、最主要还是一点，要紧紧牢记——人前人后，得不一样！太坦然，太信任，别人看你，只是傻瓜一个！ 这就是中国式教育的“精华”，几千年的“智慧”，我们一直诚惶诚恐传授给下一代的，就是这些“为人处事”之道！看吧，教出了什么结果呢？——彼此怀疑、猜测，互相吹捧、包庇，实质后果都是“各扫门前雪”，还谈何“信任”，还哪来“信赖”？还创造得了什么“美好”？ 人与人之间，多些理解，多份尊敬，感情会纯粹得多，世间会美丽得多！ 生活存在着如许之多的不如意，社会存在着如此等等的“不近人情，不尽人意”，我们该怎么做？我们只是“冷眼看待，冷言对付”，就能快乐吗？就能幸福吗？你可以说，经过锻炼，你已经能“宠辱不惊”，“刀枪不入”了。

46、可是，我们的孩子呢？我们的未来呢？难道一方面感叹“人情冷暖，世态炎凉”，一方面教孩子从小怎么“防御人心，理解人性”，让他们也成长成为我们之类的“人”吗？一代代循环，一代代继承，“人”将不“仁”，“国”将不“国”！ 人之初，性本善。

47、何妨，教给他们“美好”，教给他们“相信”，让他们用最纯朴的心灵，坦然看待一切“是非”，勇敢追求自己的未来，从而有着最健全的灵魂，去塑造自己最完善的人格。

48、 信，则有！为什么不相信美好？记住，信赖，往往创造出美好的境界！信赖，就是互相信任，施予他人信任，他人便会对你多一份信任与尊重，同时，你也会收获一份快乐，反过来，别人给你一份信任，你定会为这份信任而自豪，也会感激别人。

49、如此循环，一个彼此信任，彼此快乐的美好境界就被创造出来了。

本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。

版权说明： 本文版权归原作者所有，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。

标签：