大家好,小耶来为大家解答以上的问题。热身活动的组成由哪几部分组成的，热身活动这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、每一门语言的学习都强调语言环境，在英语教学中，充分利用英语课堂空间，为学生创设有利的语言环境，乃是提高英语教学效果的必由之路。

2、教师应在深入研究教学内容的基础上，充分利用自身的语言优势，尽快让学生在思维上进入英语的境界，最大程度地吸引学生的注意力和激发兴奋点。

3、这种汉英之间的转换的“中介”就是“热身”运动（warm-up）。

4、正如运动员上赛场一样，赛前的热身运动，也就是通常所说的“竞技状态”，在很大程度上影响比赛成绩的好坏。

5、教师应尽可能合理有效地把学生的“英语状态”调整到位，让学生在接触到主要学习任务之前就有一种“先入为主”、“似曾相识”的感觉。

6、当然，学生在这种兴奋状态中，课堂效率必定会大大提高。

7、一、 环境热身为学生英语学习创设一个尽可能真实有趣的环境，以激发学生的学习兴趣，促使学生一到课堂中就很快的投身到学习情景中来。

8、如把教室装扮成与课文内容相符的情景，这有利于帮助学生理解和巩固所学内容，引导他们从整体上理解和运用语言。

9、例如在学习PEP版6A unit2时，我让学生在Warm-up时间内把室内课桌摆成有规则的四排三列，在每张桌子上放一个代表地点的牌子，如Zhongshan Park,Xinhua Bookstore,Leliu Cinema,Leliu post office, Xinqiu Middle School, Bus Station, ……；而在横竖每条走廊的地上则贴上代表路名的纸条，如Longshen Road, Yincheng Road, Jianshe Road等，通过改变课堂的内部环境，为下面问路的语言操练创设了真实的环境。

10、同时，我发现让学生帮忙移动桌椅，这也能让他们“积极”起来。

11、另外在课前，我拿出一些公共场所和交通标志牌子,让学生根据实际情况贴在教室内外,学生们在贴告示牌的同时,对这些标志就有了一个初步的印象,对每张告示牌的内容也有了一定的理解，让学生身临其境，为接下来的学习奠定了一定的基础，所贴的告示牌也为学生在接下来的英语教学中提供了语言情景。

12、二、 游戏热身游戏活动是一种最有效，也是学生们最乐意接受的教学手段。

13、在教学中我们发现，随着学习内容难度的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。

14、于是，游戏以它独有的魅力登上了英语课堂的教学舞台。

15、它符合小学生好动的年龄特点，既让学生在学习的过程中学习和实践了语言的规律，又体会到学习的乐趣。

16、例如在教授数字前，我利用Warm-up活动时间设计了一个“火眼金睛”的游戏。

17、我利用多媒体出示了一张森林风景图片，在图片中隐藏着一些数字如8、3、2等，通过学生在寻找数字的过程中既复习了以前学过的1到10的数字，又为下面要学的新数字做好了铺垫。

18、再例如：本节课要学习一些有关动物的单词，那么游戏的内容也应该与动物有关。

19、首先，先复习已经学过的动物单词，可采用模仿的叫声或模样来猜猜动物的名称。

20、也可画动物猜其名称等。

21、也例如：本节课是学习有关询问家庭情况的片段，便可设计相关的职业、年龄、爱好等游戏让学生从中获取资料，在总括叙述家庭情况时也可通过这些方面来谈论，例如：我们可以设计一个猜对方有关家庭成员的职业及爱好的游戏。

22、具体的做法是：首先列一表格，然后一同桌为单位进行游戏。

23、其规则是自己猜对方家庭成员的职业及爱好，并填写上表，但不能向同位询问及交流，要求独立完成，最后全班或小组汇报。

24、在课前作适当，适时地开展“热身”游戏，是教学的一种有益的补充，他就像调味品，使课堂教学变得有滋有味。

25、三、 歌谣热身根据小学生的年龄特点，歌曲投入式是教师进行课前“热身”最常用的方法。

26、学生活泼好动。

27、歌曲既动听也容易吸引学生，增强他们的兴趣。

28、因此，通过歌曲的“热身”从而进入学习氛围是最容易被打动的。

29、而在不同的年级段所选择的歌曲也有所针对性。

30、低、中年级的学生可根据课文内容来进行选材。

31、如在问候方面可选择“Hello” “How are you?” “Good morning, afternoon, evening”等有关问候的歌曲。

32、在唱歌时可以配上动作来帮助记忆，这样歌词也容易牢记，而在课文中困难的句子或单词也能迎刃而解。

33、在我们的教学中还有不少学习内容可以用歌曲或童谣的形式表达，如数字歌The number song、颜色歌Colour song、表达告示牌的歌The signs in the park、表达生日的童谣Today is my birthday、表达节日的童谣It’s Spring Festival again等等。

34、这种寓教于乐的教学方法，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。

35、四、 交际热身英语学习最重要也最直观的一点就是懂得运用它，将学习到的知识用于交际中。

36、而在“热身”中运用交际式不但使学生更容易地进入学习的状态，而且通过情景的交流达到运用英语这门语言的目的。

37、交际热身主要有两种形式：①FREE TALK，它 既可以是以小组为单位也可以同伴相互问答。

38、如：一位学生作介绍自己一天的学习生活报告。

39、其他的同学可以在听完报告后向他提出问题。

40、老师也可以提供一个话题让同学们畅所欲言。

41、如：谈论天气，谈论个人兴趣、爱好，谈论旅游等。

42、让学生围绕主题自由进行对话交流。

43、同时，也可以让学生提出问题，其他的同学一起讨论并谈谈对此问题的看法。

44、也可以互相谈论自己的物品及图片。

45、②情景交流，教师可以让学生进行课文表演或根据课文内容自编新对话。

46、或者创设一个情景。

47、如：Make a telephone call. Make an invitation. Go shopping. Ask the way. In the hotel等，让学生进行交际的操练。

48、五、影像热身我们都知道小学生活泼好动，对动画、影片非常感兴趣，它们能从视觉和听觉上促使孩子们的大脑兴奋起来，使其注意力高度集中。

49、如在人教版第一册第三单元“At the Zoo“这一课中，让学生看一段有关动物的动画片《森林之王》，里面有很多动物，大象，猩猩，狮子，小鸟……小朋友们看得手舞足蹈，全神贯注我抓住这个时机，引入上课的内容，开始了对动物学习，取得了很好的效果。

50、现在多媒体手段已经不仅限于动画，还有图片，电影，电视，声音，三维图像等等，只要我们能把多媒体充分的利用起来，就能让它们有效的为我们的教学服务。

51、以上笔者所提到的几种热身方式是目前比较常用的，此外还有口语热身，如说绕口令，朗读英语小诗；表演，演讲，提问等形式。

52、课前热身不仅是气氛和知识上的，更重要的是学生的思维，虽然只有短短的几分钟，却是小学英语课堂教学中不可缺少的起始环节。

53、不管是用哪种热身形式，目的都为了推动学生快速投入到英语学科学习中，建立了学生的兴趣，唤起了学生的好奇心，激发他们思考，挖掘学生的学习潜力，使学生学好英语。

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