2019年3月，编程猫正式诞生了全新服务——“AI双师课堂”。编程猫AI双师课堂是为解决信息技术学科学校遇到的师资、内容、教学、学习评价等问题而开发的人工智能编程课堂。利用：AI学习引擎辅助在线编程、在线教师远程辅导、课堂教师同步答疑的在线教学模式。一键为学校提供个性化的教学服务，可以减轻学校的教学负担，提高学生的学习效果。同时，可以为不具备编程教师资格的偏远地区和欠发达地区提供远程教学支持。

创新，奋进。在2020年编程猫(全称深圳点猫科技有限公司)成功开启教育部第二批协同教育项目的基础上，编程猫与各大高校的校企合作进入了更深更广的领域。长期以来，编程猫非常重视吸引高校人才，依托项目，多家高校投入专业教师帮助AI双师课堂产品迭代，成为“AI双师课堂”标准化、专业化的“好帮手”。在实践过程中，大学老师带领大学生团队调研AI双师课堂并致力于将这一产品引入大学课堂，共同开发好编程教育产品，推动国民智慧教育的创新发展。

本次AI双师课堂调查，编程猫教研总监张青全主要负责线上教学指导。参与本次调查的高校有北京大学、华中师范大学、湖南第一师范大学、南宁师范大学、河北工程大学、贵州师范大学、深圳大学、上海师范大学等高校师生团队陆续进行实践调查。共有445名大学生登录AI双师课程账号，体验图形初级第一课《源码世界》。本课程引导学生认识源代码编辑器，学习如何使用源代码编辑器，掌握基本的积木拼接方法，通过代入场景激发学生的学习热情和创作兴趣，学习积木拼接方法，完成一个程序化的猫跑任务，为学生初步开展课程学习提供指导和启发。

人工智能加持双师课堂，科技赋能教育。AI双师课堂主要围绕“AI学习引擎编程猫线上的教师学校课堂教师”的教学模式，以“人机交互实时答疑、智能批改课堂评价推荐培训”的教学逻辑为核心，突出亮点和品牌。此外，AI双师课堂符合教育政策环境的需求，具有部署快、成本低、内容全、不受地域限制、效率高五大服务特点。探索校企双方对人工智能编程课堂的新突破和新发展，让优质的编程教育内容和服务触手可及，再接再厉，再上一层楼。

在线课堂研究阶段，在线教学模式取得了“112”的实际效果。张青全先生主要带领高校师生团队在课前、课中、课后三个环节进行个性化指导、实时答疑、评课，根据高校研究方向备课，关注教师主控制台信息，维护线下纪律，进行课堂互动，关注课后班级学习情况汇报；AI学习引擎在自适应训练、沉浸式学习、智能矫正、学习情境分析等多个方面发挥着主导作用。学生只需要跟随课程的节奏

在课内评价方面，编程猫AI双师课堂在课程结束后及时提供线上课堂学习情况的信息反馈，智能批改学生在课堂上的作业，结合学生的表现和任务完成情况快速生成课内反馈报告，真正实现学习结果的即时反馈。根据多维学习报告，学生可以了解知识掌握程度，通过各种评价，快速掌握课堂学习情况，从而进一步塑造学生在某个方向上的创造力和可能性，同时发现不足，便于激发和鼓励学生。对于大学生来说，更好地理解AI双师课堂，有助于学校老师在大班教学中给每个孩子有针对性的教学，并受益于这份成绩单的智能学业评价。

如何让AI双师课堂更适合当前编程教育的需求，高校合作研究、帮助产品迭代显得尤为重要。产品调研结束后，各高校从教学内容和课程体系改革、师资培训、实践条件和实践基地建设等专业角度进行总结反馈。编程猫将根据研究报告进行一系列的尝试和探索。

。调研报告指出,AI双师课堂可视化呈现度较高,内容有趣;画风内容针对群体明确,契合用户画像;源码实践,积木盒子功能生动有趣;教学方式新颖,情境设置智能化,有沉浸的剧情体验;通过编程猫 AI 双师课堂的学习,中小学生将收获多方面思维能力的提升,包括逻辑思考能力、数学思维能力、问题的发现与解决能力、编程思维能力、阅读与理解能力、专注力和沟通交流能力。同时,调研者对产品迭代的意见主要集中在用户与产品之间的沟通交互上,就师生主动性、交互系统、交互手段和界面引导等方面提出合理性建议,针对课程内容设置、视觉设计、产品稳定性及儿童心理等方面提出改进意见。显然,从AI双师课堂调研报告中的问题反馈编程猫需要深入思考和突破,做出更高要求,为编程教育、人工智能领域的发展持续用力、久久为功。

毋庸置疑,编程猫引智于合作高校行动,为共建共享AI双师课堂增添了动力,利于启发高校老师将AI双师课堂通过对中小学信息技术老师的培训走进中小学校园。一次次课程调研与体验,相信由“AI学习引擎+编程猫线上的老师+学校课堂老师”三方共同发力,各大高校都能感受到编程课堂的魅力,同时也能看到AI双师课堂致力于把课堂还给孩子,提升孩子的自我阅读能力和学习能力,教师在课堂中起到的引领的作用。未来可期,高校走进“AI双师课堂”,猫厂已经在做了!

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