大家好,小豆豆来为大家解答以上的问题。学生情况分析及改进提高措施，学生情况分析这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、学生既是教学对象，又是学习的主体，是教学过程中的重要角色，在教学设计的过程中对学生的情况进行分析，有利于教师更好地把握教学方向。

2、要了解一个学生的态度，既可以分别考查态度的三个成分，也可以同时考察。

3、特别要注意，人们有时难以从外显的行为推断出一个人内在的真实态度，嘴上所说的常常不能付诸行动。

4、态度中行为倾向成分可以独立于其他两个成分之外，这一点对教学设计是非常重要的。

5、许多所谓的态度教学，其实只是态度的认知成分或情感成分的教学，而这些成分可能同行为毫无关系。

6、学生分析实际上也就是我们用教学期望达到的学习状况，减去学习者目前的学习状况，剩下的就是学生的需求。

7、对于学习者的分析可以从知识、技能、能力方面分析，甚至也可以从多元智能的角度进行分析。

8、对于学习者我们还可以从学习风格来进行分析。

9、对于学生的分析我们可以考虑对于这节课的教学内容，学生的基础怎么样，学生的相关知识掌握的如何，相关的学习能力、相关方法学生掌握得怎么样，学生对于这个学习内容的学习兴趣如何，在教学过程中学生可能产生哪些问题，学生可能产生哪些错误，如果出现问题时教师如何设置台阶来解决这些问题。

10、 1 、 分析学生的学习态度 学生的学习态度是构成一个人性格特征的重要部分，也是学生对学习活动所特有的评价和行为倾向。

11、学生对学习态度可以从他们对学习的意义的认识，在学习中产生的积极或消极情绪、情感体验及在从事学习活动中的积极或消极行为表现出来。

12、在教学设计中了解学生的学习态度十分重要。

13、 2 、 分析学生的起始能力 学生的起始能力是不同教学设计的一项重要依据。

14、主要指学生现有的知识水平、运动技能水平、身体状况、学习情况、心理发展水平和学习心理准备水平等。

15、实践表明，如果仅根据教学目标制定教学策略，无视学习者起始状态，那么所制定或选择的教学策略就会缺乏针对性而失效。

16、如果说对教学目标的分析是制定或选择教学策略的关键，那么对学生起始状态的分析则是制定有效教学策略的基础。

17、学情分析，指对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等进行分析。

18、设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。

19、学情分析系统对教学数据进行实时、准确、全面的自动采集，为不同对象生成多维丰富的报表分析。

20、不仅可以精准定位教师和学生问题，高效地实现精准教学；同时方便学校及时掌控整体教学情况，实现对教师的客观评价和教学均衡。

21、学生是接受知识的人，同时老师在教育的同时也会在学生身上学到知识学生即使接受学习的过程，也是一个将学习成果表达出来的一类人。

22、如：学生注意力不集中，孩子厌学,不爱上课,上课爱瞌睡,经常开小差,考试经常不及格,。

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