大家好,小豆豆来为大家解答以上的问题。夜间飞行的秘密提问与回答，夜间飞行的秘密提出问题这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》（也有选入课文时称为《蝙蝠和雷达》的）是一篇很有趣的科普小品。

2、由学生从不同角度来提出问题，然后根据课文来回答，这对于学生加深对课文的理解是非常有益的。

3、    这里根据提问，主要是针对《夜间飞行的秘密》这篇课文的写作方法而提出的一些问题，同时附上参考答案，供学习时参考。

4、1.“为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验”这句话在写法上起什么作用？    这句话叫做过渡句，其作用就是“承上启下”：第一句“为了弄清楚这个问题”紧承上文，也叫“承上”；“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文，也叫“启下”。

5、2.课文中哪一段用了设问的写法？其作用是什么？    课文的第二段是用了设问句：“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

6、”    这句话的修辞手法叫做设问，这个句子也叫做设问句，这种写法也叫做采用了设问的写法。

7、设问就是先提问，后回答，也叫做”自问自答。

8、主要的作用就是通过“问”来引起注意，然后再通过“答”来解决问题。

9、这句话还起到了承上启下的作用。

10、3.“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”用了什么修辞手法？    比喻写法，把“蝙蝠”比喻为“没头苍蝇”，形象地写出了蝙蝠耳朵被塞上、嘴被封上后根本无法正常飞行的样子。

11、比喻写法的好处是引人入胜，也就是写得很有趣味，吸引人去阅读。

12、4.全文从结构上可以分为几个部分？    全文结构清晰，有8个自然段，可以分为三个部分：    第一部分（第1-2自然段）：写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。

13、    第二部分（第3-7自然段）：写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。

14、    第三部分（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。

15、5.课文一开始就写飞机有什么作用？    对于学生来说，雷达是相对陌生的，而飞机却是生活中常见的事物。

16、因此，课文一开始由飞机引入，有助于启发读者探究飞机为什么能在夜间安全飞行，为下文理解雷达和蝙蝠的关系作了铺垫。

17、附：课文的原文    晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。

18、接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

19、    在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

20、    蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

21、难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？    为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。

22、在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

23、他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

24、蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

25、    科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。

26、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

27、    三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

28、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

29、它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

30、这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

31、超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

32、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

33、雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。

34、驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

35、一、课文的写作方法：文章是按照“提出问题—分析问题— 解决问题”的写作结构来写的。

36、2、这篇课文是按照事情的发展顺序来写的。

37、3、这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。

38、二、还可以从内容、写法、提示以外的其他角度提出问题。

39、如，有的学生可能从作者创作动机的角度提出:“作者为什么要写《夜间飞行的秘密》这篇文章?”； 课文的题目是“蝙蝠和雷达”，为什么一开始要写飞机？一、课文的写作方法：文章是按照“提出问题—分析问题— 解决问题”的写作结构来写的。

40、2、这篇课文是按照事情的发展顺序来写的。

41、3、这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。

42、二、还可以从内容、写法、提示以外的其他角度提出问题。

43、如，有的学生可能从作者创作动机的角度提出:“作者为什么要写《夜间飞行的秘密》这篇文章?”； 课文的题目是“蝙蝠和雷达”，为什么一开始要写飞机？白天白天飞行白天飞行的秘密每天飞行的秘密，课文的写法提出问题。

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