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1、统一格式类：在传统的客观评价（学习、思想、德育情况……）后，可以增加学生“学科学习的非智力因素评价”内容进行综合评价。

2、具体分三项：兴趣度、努力度、参与度。

3、其中的“兴趣度”，由学生按“浓厚、较浓厚、一般”三个等级对所学的每门学科的兴趣程度进行评价。

4、“努力度”与“参与度”则根据该学生在学科学习活动中的表现给以评价，目的在于反映学生在学习活动中是否努力地投入，有否积极地参与。

5、通过综合性评价，希望能更全面更科学地向家长、向学生报告其发展状况，期待着学生在新的学期能有更高更快的发展。

6、2、人文关怀类：摒除传统的统一样式的等次评价（如优良、不足类的语气） ，实在地了解每一被评价学生在学习、生活、性情上优缺点和偏向性，用平实的语言和朋友的立场赞扬其优点，婉转表达需改善的地方（即缺点）和对其未来的期待。

7、多写好处，少写坏处。

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